Droit au savoir

Description

Selon la définition française, la déficience visuelle comprend 2 catégories définies par l’acuité visuelle (du meilleur œil corrigé) et le champ visuel. La malvoyance est définie par une acuité visuelle située entre 1/10ème et 1/20ème et/ou par un champ visuel inférieur à 20° ; la cécité légale par une acuité visuelle inférieure à 1/20ème et/ou un champ visuel inférieur à 10°. Il est important de noter qu’il existe une grande hétérogénéité de la population déficiente visuelle et la malvoyance renvoie à des atteintes fonctionnelles très diverses (atteintes de la vision centrale, de la vision périphérique, vision floue….).

Besoins des étudiants déficients visuels

L’amblyopie permet de se déplacer plus ou moins aisément, donne la possibilité d’écrire selon la vision possible. Quant à la lecture des documents, la taille des caractères va être fonction de la pathologie. La nature de ce handicap interdit en général la lecture au tableau même depuis le premier rang, la vision des transparents projetés sur un écran, la précision dans la réalisation de certains graphiques, schémas, cartes…

La cécité entraîne l’impossibilité de lire et d’écrire comme tout le monde. L’étudiant aveugle doit recourir pour avoir accès aux documents à consulter, aux caractères Braille, à la cassette audio, CD Rom, ou à la lecture de disquettes par l’intermédiaire d’un terminal Braille, d’un ordinateur avec synthèse vocale. Il peut faire lire automatiquement un document par lecteur optique connecté à l’ordinateur si la qualité du document le permet (écriture machine de bonne qualité). Il est donc nécessaire que les documents à consulter soient fournis aux étudiants aveugles soit en Braille soit sur cassettes, soit sur disquette. Ce qui nécessite pour l’étudiant et pour l’enseignant d’anticiper pour tenir compte des délais de transcriptions et d’adaptation (codification et mise en forme), y compris pour les sujets d’examen.

Lorsque des épreuves nécessitent l’utilisation de dictionnaires, de croquis, de graphiques, l’étudiant aveugle pourra travailler avec un secrétaire qualifié. La recherche documentaire en bibliothèque par exemple demandera le même type d’accompagnement. Il va de soi qu’un étudiant aveugle ne peut lire ce qu’un professeur inscrit au tableau mais si ce dernier exprime verbalement l’essentiel de son message, il peut prendre des notes. L’apprentissage à la locomotion et le repérage des différents lieux de vie de l’étudiant est indispensable afin qu’il se déplace en toute sécurité de manière autonome, qu’il acquière une représentation mentale des lieux, objets, trajets à effectuer. …

Aides possibles

Il est important que les enseignants expriment verbalement tout ce qu’ils écrivent au tableau ou projettent sur écran.

• adaptation et transcription de l’écriture ordinaire (noire) en Braille et inversement
• compensation via les aides techniques, optiques, informatiques et électroniques
• enregistrement de cassettes, CD Rom
• réalisation de dessin en relief
• aide à la consultation de documents
• secrétaire
• aides aux TD
• Aide à la locomotion.

Dans tous les cas, des relations régulières avec l’étudiant concerné, les associations spécialisées et les personnes ressources de l’université évitent les difficultés et facilitent la résolution de problème même mineurs.